Justicia civil reanuda acciones investigativas en el caso de Franco Vargas y conscriptos de Putre
Esta semana han continuado las diligencias para esclarecer las causas del fallecimiento del conscripto Franco Vargas, cuando participaba en una marcha de entrenamiento en Putre, junto a un batallón de la brigada Huamachuco en el mes de abril.
Semanas atrás, el caso pasó a la justicia civil luego de la decisión de la Corte Suprema.
En este nuevo proceso, la madre de Franco, Rommy Vargas, indicó que se busca esclarecer pasos que las instituciones no realizaron cuando ocurrió su deceso; acciones determinantes como la aplicación del Protocolo de Minnesota, el cual se administra al momento de ocurrir el fallecimiento de una persona a cargo del Estado:
La madre de Francó explicó que tal procedimiento no fue llevado a cabo ni por el Servicio Médico Legal ni por el Ejército por lo cual hay una clara ineficiencia por parte de ellos, explicó.
También, indicó que el día jueves 11 de julio en el Juzgado de Garantía de Arica, se discutirá en audiencia la solicitud de exhumación del cuerpo de su hijo, todo con el fin de clarificar la causa de muerte.
En relación a la reconstrucción de escena que se efectuó cuando la investigación era encabezada por la ministra de la Corte Marcial, Jenny Book, Rommy Vargas señala no tuvieron acceso a la investigación como tampoco el resto de las familias de los conscriptos que participaron de esa marcha de instrucción.
Asimismo, indicó que la ministra tomó declaraciones sólo a las integrantes del regimiento y no a todos los involucrados ni a testigos claves como es el caso de los otros conscriptos:
Al respecto, indicó que la fiscalía civil decidió realizar una nueva reconstrucción con todas las personas involucradas.
En relación a los antecedentes que se han ido recabando en la comisión del Congreso y por la denuncia de los conscriptos y sus familiares, la madre de Franco Vargas señaló que las condiciones y los apremios que envolvieron el procedimiento instruido por los militares en la marcha, han podido salir a la luz pública. ”Creyeron que iban a quedar impunes”, dijo recordando el caso de Antuco donde los militares involucrados en la muerte de 44 conscriptos, sólo hubo una condena privativa de libertad.
En relación a la colaboración del Ejército en la investigación, Rommy Vargas expresó que su actitud ha sido decepcionante: “Si no hay presión el Ejército no hace nada, el General Iturriaga se queda con lo primero que le dicen estas personas y lo que él llama imprecisiones y ocultamiento, lo que para todos eso es mentir”, indicó refiriéndose al grave daño ocasionado a Franco y al resto de los jóvenes que realizaban el servicio militar en esa brigada:
En relación a los dichos del diputado Johannes Kaiser, quien integra la comisión investigadora, y quien aludió en sesión “al sedentarismo y al consumo de drogas, muy generalizado en nuestra juventud”, la madre de Franco indicó que fue enviado a la comisión de ética, instancia que será la encargada en sancionar o investigar esos hechos.
Equipo U. de Chile publica manual gratuito de “Habilidades Afirmativas para la Atención de Salud de Jóvenes LGBTQIA+”
La falta de herramientas y habilidades en la atención de salud mental en grupos específicos, como jóvenes o población LGBTQ+, así como la necesidad de generar evidencia local y aportar a reducir las inequidades que estos grupos enfrentan, han motivado la carrera científica que ha comenzado a cimentar Marcelo Crockett, psicólogo y doctor en Salud Pública de la U. de Chile e investigador joven de Imhay. Sus esfuerzos ya han dado resultados, ya que además de haber publicado numerosos artículos sobre este tema, lanzó un manual destinado a promover una atención de salud respetuosa, sensible y de calidad hacia personas LGBTQ+.
Motivado por las múltiples barreras que aún enfrentan grupos específicos para acceder a una atención de salud mental de calidad, como jóvenes o población LGBTQ+, entre el 2023 y 2024 Marcelo Crockett, psicólogo y doctor en Salud Pública de la Universidad de Chile e investigador joven de Imhay, junto a Belén Vargas, Francisco Castro y Valerie Walker, investigadores de postgrado del Núcleo Milenio Imhay, diseñaron y dictaron el taller “Habilidades Afirmativas para la Atención de Salud de Jóvenes LGBTQIA+”.
La actividad, financiada por el Programa de Estímulo para Proyectos Académicos del Departamento de Postgrado y Postítulo de la Vicerrectoría de Asuntos Académicos de la Universidad de Chile, permitió capacitar a más de una docena de estudiantes del plantel, de las facultades de Medicina, Ciencias Sociales, Odontología y Ciencias Químicas y Farmacéuticas. En estas sesiones, se les entregaron contenidos asociados a las habilidades afirmativas, que “tienen que ver con la sensibilización sobre los problemas relacionados a la salud que enfrenta esta población y con aspectos que son clave como, por ejemplo, usar el nombre social y los pronombres elegidos de las personas, preguntarle a la otra persona cómo quiere que se le llame al inicio de la atención, entre otros aspectos”, dice el Dr. Crockett.
Esta experiencia fue recibida positivamente y sus contenidos, que también fueron revisados por expertos/as y académicas/os con experiencia en docencia y trabajo clínico con jóvenes LGBTQIA+, quedaron plasmados en un Manual para Facilitadores, documento que cuenta con la descripción de los contenidos y actividades del taller para que otros/as profesionales o docentes puedan replicarlo y, de esta forma, contribuir a disminuir la brecha de formación en habilidades afirmativas en profesionales de salud.
“La idea es ponerlo a disposición del cuerpo académico, por ejemplo, para complementar los cursos de habilidades clínicas en carreras de la salud o de las ciencias sociales, donde se vaya a interactuar con personas LGBTQ+”, indica el líder del proyecto.
Hacia una investigación inclusiva en salud mental
Cuando el psicólogo Marcelo Crockett estaba terminando su pregrado en la Universidad de Chile, aprovechó la práctica que realizó en un hospital para elaborar su memoria de pregrado, que tituló “Imagen de sí mismos en niños/as con trastorno de déficit de atención e hiperactividad”. Este trabajo se centró en conocer cómo ellos/as se autopercibían, porque “la literatura indicaba que, en general, se describían de forma negativa. Entonces, yo quise darle una mirada desde lo cualitativo a este fenómeno y creo que ese primer acercamiento práctico de hacer investigación cambió mi forma de percibir la ciencia”, recuerda.
Marcelo y su profesora Claudia Capella publicaron los resultados en una revista científica, porque esa primera investigación mostró que aquella percepción negativa provenía más bien del entorno educacional. Esta autopercepción se relacionaba con comentarios que escuchaban de “los profesores y los pares, quienes mencionaban que son desordenados, que no ponen atención, etc. Pero en otras áreas no se veían significados negativos, sino más bien un autoconcepto centrado en la acción, en hacer cosas, en moverse, en jugar, en hacer deporte. Fue bien interesante poder desglosar este autoconcepto y verlo desde una mirada distinta”, explica.
Su interés por la investigación lo llevó a cursar un magíster en investigación en psicología aplicada a las ciencias de la salud de la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Ahí tuvo la oportunidad de integrarse a un equipo que estaba realizando un estudio longitudinal con niños/as desde que tenían 3 años hasta la etapa escolar, para ver aspectos de salud mental y de desarrollo, tales como habilidades de regulación emocional, cognición social, prácticas parentales y otros.
“La mayoría de los problemas de salud mental parten en la adolescencia y en la adultez temprana, entonces es una oportunidad única e importante para incidir en que estos problemas no se transformen, por ejemplo, en trastornos de salud mental en etapas posteriores de la vida”, puntualiza.
De vuelta en Chile, decidió avanzar en su carrera y cursó el Doctorado en Salud Pública en la Universidad de Chile. La Dra. Graciela Rojas, investigadora senior del Núcleo Milenio Imhay, en su rol de tutora académica del Doctorado, lo contacto con la directora del Núcleo, Dra. Vania Martínez, quien lo invitó a integrarse al equipo de Imhay, primero en calidad de investigador doctoral y luego como investigador joven.
Discriminación y barreras
Como investigador, este joven psicólogo se ha interesado en mirar los fenómenos desde una perspectiva de equidad y explorar los factores que inciden en que los resultados en salud mental no se presenten de igual forma en los diversos grupos poblacionales.
Ese foco, sumado a su interés por la salud de niños/as y jóvenes, hizo que el tema de su tesis de doctorado fuese las “Inequidades en Salud Mental según Orientación Sexual e Identidad de Género, Barreras para la Búsqueda de Ayuda y Uso de Servicios en Estudiantes De Educación Superior Universitaria”. Diversos estudios han mostrado alta prevalencia de trastornos mentales en jóvenes que cursan estudios superiores y una gran proporción de ellos/as no accede a atención profesional. Sin embargo, en Chile existe menos evidencia sobre qué es lo que ocurre con la población universitaria LGBTQ+ en estos temas.
La investigación del ahora Doctor Marcelo Crockett mostró que efectivamente hay más problemas de salud mental, como depresión, ansiedad y trastorno de pánico, en jóvenes LGTBQ+ en comparación con sus pares heterosexuales cisgénero; y también mayor co-ocurrencia de trastornos, como depresión y ansiedad generalizada en una misma persona.
El Dr. Crockett, además, exploró cuantitativamente y cualitativamente las barreras que los/as estudiantes LGBTQ+ enfrentan para acceder a la atención de salud mental. Una barrera importante para este grupo fue el miedo a sufrir discriminación por parte de los/as profesionales de salud debido a su orientación sexual o identidad de género. Otras barreras reportadas fueron “el alto costo y la baja disponibilidad de profesionales especializados en temas LGBTQ+, hecho que hace que sea más difícil poder encontrar un/a profesional con conocimiento específico en el área. Y si uno/a lo/a encuentra, generalmente es más costoso”, agrega el joven investigador de Imhay.
Pensiones: Ministra del Trabajo aborda propuestas de solidaridad y PGU de la comisión experta del Senado
En el marco del Noveno Foro de Sindicatos de Empresas Multilatinas organizado por Global Union Américas, la ministra del Trabajo, Jeannette Jara, se refirió a aspectos claves del informe técnico que se conoció recientemente para acompañar la discusión de la reforma de pensiones en el Senado.
La jefa de la cartera se refirió a los esfuerzos por alcanzar consensos en un difícil debate que lleva 19 meses sin mayores avances en el Congreso.
“Hay un acuerdo parcial, pero sin duda, debe ser completado y para eso el informe de los técnicos constituye una base. No obstante, esto se tiene que resolver con políticas si vemos que lo que el país necesita es subir pensiones actuales y futuras”, sostuvo la ministra.
En relación a las alternativas ofrecidas para la Pensión Garantizada Universal PGU, la ministra Jara indicó que se propone anclarla a la suma estimada para medir la línea de la pobreza actualmente cifrada en $229.766.
Sin embargo, como la promesa del gobierno ha sido subir la PGU a $250.000, después de alcanzar dicho monto, esta pensión podría quedar anclada a factores objetivos, precisó.
Respecto a la solidaridad, la ministra del Trabajo señaló que se abren distintas perspectivas como es el aporte de cotización con futuro compromiso de devolución, el aporte del Estado, o bien, la cotización contra cotización. “Esos son los parámetros que hay que revisar con el foco de subir las pensiones, principalmente a quienes han cotizado por largos años y tienen pensiones de hambre”, recalcó.
Frente a eso, la ministra del Trabajo precisó que la solidaridad debiese ser una política de todo el sistema de pensiones, ya sea para su administración pública o privada, pues resulta necesaria para subir las pensiones actuales que corresponden a un millón y medio de jubilados, y para incrementar la de las futuras generaciones.
“La solidaridad es un elemento indispensable en el sistema y este es el momento de incluirlo, principalmente a través de un seguro que beneficie a las mujeres”, planteó la ministra Jeannette Jara.
Subdirección de Pueblos Originarios renueva convenio para proyecto de revitalización cultural con 8 escuelas de la Araucanía
La Subdirección Nacional de Pueblos Originarios del Servicio Nacional del Patrimonio Cultural en Araucanía ha renovado, por segundo año consecutivo, un convenio con ocho escuelas para llevar a cabo el proyecto educativo “Revitalización Identitaria en Culturas Originarias para la Niñez”.
El pasado 7 de junio se dio inicio a las primeras experiencias pedagógicas de los establecimientos participantes, una de ellas fue la Escuela San Pedro Rapa, donde se llevó a cabo un conversatorio sobre la pifilka impartido por el artista Manke Gálvez. De esta manera se ha dado el inicio definitivo del segundo año de esta iniciativa, implementada por la Sección Regional de La Araucanía, de la Subdirección Nacional de Pueblos Originarios.
El primer año del proyecto, que culminó en diciembre de 2023, contó con la participación de 178 niños y niñas de entre 6 y 12 años, provenientes de seis escuelas en las comunas de Temuco, Lautaro y Padre Las Casas. Este 2024, se continúa trabajando con 5 de las antiguas escuelas participantes, y se integraron 3 nuevas: la escuela Rucayeco de la comuna de Lumaco, la escuela Javiera Carrera de la comuna de Carahue, y la Escuela Parlamento de Quillem de la comuna de Perquenco, aumentando así el total a 8 escuelas de 6 comunas de la región.
La iniciativa comprende la revitalización lingüística del mapuzugun y fortalecimiento identitario a través de expresiones artísticas mapuche, las cuales son definidas mediante diálogos participativos con estudiantes, docentes y directivos de las escuelas participantes.
Tras elegir una expresión artística, como wizüf (cerámica), ayekan (música), witxal (telar mapuche), cestería, teatro o artes visuales, se seleccionó el perfil de un artista educador para cada escuela. Estos artistas trabajan en conjunto con profesores de asignaturas troncales, principalmente relacionadas con lenguaje y comunicación, mapuzugun, música y ciencia, y juntos planifican las actividades pedagógicas y acuerdan la inversión en materiales necesarios para la ejecución del proyecto.
Jairo Troppa, Coordinador del proyecto piloto, resalta como uno de los objetivos principales de la iniciativa la valoración y el fortalecimiento del autoestima de las niñas y niños en relación con su cultura, enfatizando su papel como portadores de estos conocimientos.
“Muchas veces no ven cómo algo de valor los conocimientos que existen dentro de sus comunidades y sus familias, como es saber hacer alguna de estas técnicas que son ancestrales (…) Después tenemos instancias como el cierre, donde ellos se juntan con otras escuelas y comienzan a mirar con nuevos ojos y a sentirse importantes y relevantes como continuadores de estos de estos lenguajes artísticos”, señaló el coordinador de la iniciativa.
Testimonios y perspectivas docentes
Leonella Bertuzzi Parra, docente encargada de la escuela Rucayeco de la comuna de Lumaco, expresó: “El proyecto en si será muy enriquecedor para los estudiantes, ya que vamos a tener varias estrategias pedagógicas para trabajar con ellos, con el educador tradicional, y el profesor que va a llegar en este caso a trabajar los talleres. Va a servir además para que la comunidad conozca el trabajo que se realiza en el establecimiento”.
Dentro de esta misma línea, Erika Colihuinca, artista educadora de la escuela municipal de Boyeco donde trabaja el arte del wizuf, enfatizó la relevancia y el impacto del proyecto para todos los involucrados en la iniciativa, el cual se refleja tanto en la motivación y participación en clases como en la curiosidad que despierta en el aula.
“Esta experiencia ha sido super significativa, ya que yo aprendí este trabajo hace unos años en mi territorio con mi tía abuela y poder compartirlo con niños y niñas de distintas comunidades me llena de orgullo y alegría, porque es la continuidad de un oficio tan antiguo que hemos sido capaces de resguardar y mantener como mujeres mapuche. Un oficio que tiene que ver con la tradición familiar y territorial, por lo que compartirlo y traspasarlo a nuevas generaciones es la esperanza de darle continuidad”, destacó la artista.
De esta forma, el inicio del segundo año de este proyecto piloto de revitalización cultural en La Araucanía establece un paso significativo hacia el reconocimiento y la preservación de las identidades culturales de los pueblos originarios. Con la participación de ocho escuelas, se reafirma el compromiso de fortalecer y promover las prácticas y tradiciones ancestrales, en un esfuerzo conjunto por preservar el patrimonio cultural para las actuales y futuras generaciones.