La máxima autoridad de la U. de Chile expuso ante la Cuarta Subcomisión Mixta de Presupuestos en representación del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (CUECH). En su presentación, explicó cómo las reducciones en las partidas de Educación y de Ciencia y Tecnología afectan particularmente a la educación superior pública. Al cierre de la jornada, la subcomisión resolvió rechazar la partida.

La ceremonia, realizada en el Salón de Honor de la Casa Central, contó con la presencia del expresidente Gabriel Boric y reunió a representantes estudiantiles, autoridades universitarias y distintas generaciones vinculadas a la Federación para recorrer su trayectoria, reflexionar sobre el papel del movimiento estudiantil y abordar los desafíos de su futuro.

• El organismo solicitará al Ministerio de Justicia y Derechos Humanos aclarar el cambio de  criterio y las medidas adoptadas para resguardar los derechos de las víctimas. 

Santiago, 21 de octubre de 2026. Frente a los antecedentes que dan cuenta de la concesión de  56 rebajas de condena a personas sentenciadas por delitos sexuales contra niños, niñas y  adolescentes, la Defensoría de la Niñez manifestó su rechazo y anunció que solicitará al  Ministerio de Justicia y Derechos Humanos los antecedentes que se tuvieron a la vista para  modificar el criterio histórico de la cartera, el cual denegaba la concesión de beneficios frente a  estos delitos. 

Uno de los aspectos que requiere especial atención es que, desde febrero de 2022, la ley  consagra expresamente la exclusión de beneficios en casos de determinados delitos sexuales  contra niños, niñas y adolescentes. Por ello, resulta indispensable que el Ministerio de Justicia  aclare por qué se concedieron estas rebajas y qué medidas se están adoptando para la debida  protección de las víctimas. 

Si bien existen controversias jurídicas respecto de los delitos cometidos antes de la entrada en  vigencia de la Ley Nº 21.421 (que legítimamente pueden ser dirimidas ante los tribunales de  justicia), la aplicación de un estándar general que otorga beneficios implica una inobservancia de  derechos de niños, niñas y adolescentes que han sido víctimas de una de las peores formas de  violencia.  

Al respecto, el defensor de la Niñez, Anuar Quesille, señaló que “estos antecedentes son  preocupantes y requieren una explicación clara del Ministerio de Justicia. Desde 2022 rige una ley que  excluye de este beneficio a personas condenadas por determinados delitos sexuales contra niños,  niñas y adolescentes. 

“Detrás de estas condenas hay víctimas que tienen derecho a la justicia, a la protección y a la  reparación. El Estado tiene un deber reforzado de resguardar esos derechos y debe actuar con especial  rigurosidad cuando adopta decisiones que pueden reducir el tiempo efectivo de privación de libertad  de quienes fueron condenados por estos graves delitos. La protección de las víctimas debe estar en el  centro de las decisiones del Estado”, agregó.

“Asimismo, debemos recordar que el Estado de Chile, sin importar el gobierno de turno, ha dado  señales claras para avanzar en la protección de la violencia sexual contra la niñez. En esta línea, se  tipificó el delito de explotación sexual, se consagró la imprescriptibilidad de los delitos sexuales contra  menores de edad, se implementó la ley de entrevistas video grabadas, se promulgó la Ley de Garantías  y el gobierno acaba de aprobar el Marco para la Acción en materia de explotación sexual, entre otras.  Por tanto, la decisión de otorgar beneficios como éstos representa un retroceso para la protección  efectiva de la niñez”, explicó  

Finalmente, el organismo continuará realizando seguimiento de esta situación y, a partir de los  antecedentes recabados, evaluará las acciones que correspondan dentro de sus atribuciones  legales. 

Más de 70 lideresas participaron en la Escuela Regional por la Libre Determinación de los Pueblos Indígenas de Abya Yala, una experiencia que puso en común conocimientos, desafíos y aspiraciones de los pueblos originarios. La continuidad de estos espacios de formación representa un desafío estratégico para fortalecer los liderazgos indígenas y preparar a nuevas generaciones.

Asunción, Paraguay. Más de un centenar de mujeres indígenas líderes de 12 países participaron en la Escuela Regional por la Libre Determinación de los Pueblos Indígenas de Abya Yala, un proceso desarrollado entre agosto y octubre de 2026 que promovió el intercambio de experiencias y el fortalecimiento de capacidades para la defensa de los derechos colectivos, la participación política y la construcción de agendas propias. La iniciativa se vinculó con la VII Cumbre Internacional de Mujeres Indígenas de Abya Yala, realizada en Paraguay -durante una semana-, y abrió un espacio de encuentro entre mujeres que, desde distintas realidades territoriales, comparten desafíos relacionados con el reconocimiento de sus pueblos, la defensa de sus derechos y su participación en las decisiones que afectan a sus comunidades y territorios.

Las participantes procedieron de México, Panamá, Guatemala, El Salvador, Estados Unidos, Colombia, Bolivia, Perú, Paraguay, Chile, Ecuador y Argentina. A lo largo de diez sesiones, abordaron temas como libre determinación, derechos colectivos, defensa territorial, comunicación, construcción de narrativas propias y fortalecimiento del liderazgo indígena. Más allá de los contenidos académicos, la experiencia permitió poner en común conocimientos, trayectorias y perspectivas sobre el papel de las mujeres en la continuidad cultural, la organización de los pueblos y la construcción de respuestas frente a los desafíos actuales.

Uno de los principales desafíos que deja esta experiencia es dar continuidad a los procesos de formación. Para los pueblos indígenas, la educación constituye una herramienta para transmitir conocimientos, fortalecer la identidad, desarrollar capacidades de organización y preparar a nuevas generaciones para asumir responsabilidades en sus territorios y espacios de participación. Por ello, la formación no debería limitarse a una actividad puntual, sino proyectarse en nuevos programas que permitan profundizar los aprendizajes, ampliar las redes de colaboración y acompañar el desarrollo de liderazgos a lo largo del tiempo.

La continuidad educativa también implica reconocer que los pueblos indígenas poseen conocimientos, experiencias y formas propias de comprender la vida y el territorio, que deben dialogar con nuevas herramientas de comunicación, análisis, gestión e incidencia. Vincular estos saberes con oportunidades de formación puede contribuir a que más mujeres y jóvenes fortalezcan sus capacidades sin perder de vista sus raíces culturales, sus lenguas y el compromiso con sus pueblos. La Escuela Regional constituye una experiencia desde la cual proyectar nuevas etapas de aprendizaje y articulación entre liderazgos indígenas de distintos países.

En el marco de la VII Cumbre Internacional de Mujeres Indígenas de Abya Yala, la Universidad del Liderazgo Político, Empresarial y Social de Gobierno (ULG) participó como institución de apoyo técnico y certificación académica del proceso. En representación de la Universidad asistió Gustavo Guarachi López, vicerrector académico, quien participó en la entrega de reconocimientos a cinco personas por su contribución a la gestión, organización y desarrollo de la Escuela Regional.

Las personas distinguidas fueron Nancy Graciela González, Ana Esperanza Tubac Culajay, María Carolina Simón Sunun, Romel Rubén González Díaz y Odalys Esperanza García Tubac. Los reconocimientos destacaron su compromiso y contribución al desarrollo de la iniciativa, así como el trabajo colectivo que permitió sostener este espacio de formación e intercambio. Estas distinciones por gestión y desarrollo se diferenciaron de los certificados de aprobación académica destinados a quienes completaron satisfactoriamente el programa.

Gustavo Guarachi López, vicerrector académico de la ULG, destacó la relevancia de estos procesos para el fortalecimiento de los liderazgos indígenas: “Esta Escuela demuestra que la formación cobra verdadero sentido cuando fortalece capacidades, une experiencias y abre oportunidades para la participación de las mujeres indígenas. Reconocer a quienes hicieron posible este proceso es valorar el trabajo colectivo y proyectar nuevas oportunidades de liderazgo para los pueblos de Abya Yala”.

La participación de la ULG se enmarca en una colaboración técnica y académica orientada a respaldar el desarrollo de experiencias formativas y la certificación de los aprendizajes. Este apoyo cobra sentido en la medida en que contribuye a fortalecer iniciativas que nacen de las necesidades y aspiraciones de los pueblos indígenas, respetando el protagonismo de sus liderazgos y favoreciendo la continuidad de los procesos educativos.

Para los representantes de la Coordinadora de los Pueblos Originarios del Abya Yala, el desafío que se abre ahora es convertir la experiencia acumulada en nuevas oportunidades de aprendizaje, intercambio y cooperación regional. Dar continuidad a la formación significa ampliar las posibilidades para que más mujeres y jóvenes indígenas accedan a herramientas que les permitan defender sus derechos, comunicar sus propias realidades, participar en espacios de decisión y contribuir al bienestar de sus pueblos. En Abya Yala, fortalecer la educación de sus liderazgos es también invertir en la transmisión de conocimientos, la identidad cultural y la capacidad de las futuras generaciones para construir su propio camino.

En octubre, Mes de Sensibilización sobre el Cáncer de Mama, la Corporación Yo Mujer invita a participar de la 17ª Corrida por la Vida que se realizará el domingo 25 de octubre en el Parque Bicentenario de Vitacura.

“Este año trabajamos bajo el concepto del poder del acompañamiento como institución y en nuestro hito central que es la Corrida por la Vida, le quisimos dar el slogan “Acompáñame a darle la vuelta”. Darle la vuelta no significa que cambiamos el diagnóstico sino que la idea es transformar la manera en que se vive esta experiencia”, indica Patricia Castillo, encargada de Comunicaciones de la Corporación Yo Mujer.

En octubre, Mes de Sensibilización sobre el Cáncer de Mama, la Corporación Yo Mujer invita a participar de la 17ª Corrida por la Vida que se realizará el domingo 25 de octubre en el Parque Bicentenario de Vitacura.

La corrida año tras año se presenta como una oportunidad recreativa familiar o deportiva, pero sobre todo es una instancia de sensibilización. En esta versión, sus organizadores resaltan la importancia del apoyo y la empatía social frente a esta enfermedad  que en Chile figura como el tipo de cáncer más frecuente en mujeres y la primera causa de muerte oncológica femenina.

“Este año trabajamos bajo el concepto del poder del acompañamiento como institución y en nuestro hito central que es la Corrida por la Vida, le quisimos dar el slogan “Acompáñame a darle la vuelta”. Darle la vuelta no significa que cambiamos el diagnóstico sino que la idea es transformar la manera en que se vive esta experiencia”, indica Patricia Castillo, encargada de Comunicaciones de la Corporación Yo Mujer:

La integrante de Yo Mujer indica que la corporación nació hace 26 años atrás como iniciativa de un grupo de enfermeras y una paciente frente a la necesidad de dar cabida a temas e inquietudes que no alcanzan a ser atendidas o simplemente desbordan la instancia de la consulta médica:

En esa línea, Yo Mujer es una corporación que se enfoca en ofrecer espacios y herramientas para las distintas necesidades de salud y bienestar socioemocional para las personas diagnosticadas con cáncer de mama y también para su entorno cercano y familia de manera gratuita.

“Acá lo que buscamos es que ninguna persona transite sola esta enfermedad y ofrecemos esta red de apoyo integral, humana y especializada, ya que somos una agrupación de especialista de la salud en el área oncológica”, precisa Patricia Castillo. “Entendemos cómo las familias se ven afectadas, los hijos adolescentes de mamás que están sufriendo un cáncer de mama, etc. Ofrecemos nuestros talleres y charlas gratuitas para que la familia pueda comprender cómo transitar en estos proceso”.

Talleres y charlas

La variedad de talleres de Yo mujer consiste en una programación de ciclos mensuales que se van repitiendo a lo largo del año. “Para que todas las personas puedan participar, algunas son presenciales pero la mayoría son online”, acota su encargada de Comunicaciones.

Algunos de ellos abordan el autocuidado como el de nutrición, o bien otros temas de esa índole como el cuidado del brazo post operación de vasectomía de ganglios:

Hay también talleres de apoyo emocional, como el grupo de servicios destinado a mujeres con diagnóstico reciente y también para sus familias. “Hablamos también de sexualidad, tratamos de abarcar una gran gama de dudas que surgen y siempre estamos dispuestos a mejorar”, indica Castillo, a propósito de las encuestas que aplican cada año para integrar nuevos temas.

Dentro de los talleres informativos destaca aquel que entera sobre los planes de salud, los beneficios que se pueden obtener en la cobertura GES y de otros programas sociales. Esto, con el fin que las personas tengan una preparación y puedan exigir sus derechos al momento de solicitar sus coberturas, precisa:

La corrida

Las actividades de este domingo 25 de octubre en el Parque Bicentenario de Vitacura se iniciarán a las 7:30 de la mañana, detalla Patricia Castillo. Las 8:30 horas será el punto de partida de los 10k, mientras que las 10:30 horas será el inicio de los 5k y las 11:30 la de los 3k, corrida que procura brindar una actividad en un tono mucho más familiar y recreativo.

“Buscamos que sea un encuentro comunitario y un lazo que una a todas las personas en este mes desde la concientización del cáncer de mama”, dice la integrante de Yo Mujer sobre esa y otras actividades que se realizarán en el parque hasta las 13:00 horas en torno al autocuidado del cáncer de mama.

Acerca de nuevas inscripciones disponibles para los circuitos se debe consultar en la página de Yo Mujer o en Puntoticket.

La candidata al directorio nacional del Colegio de Profesoras y Profesores por la lista B advirtió sobre los efectos de los recortes contemplados en el Presupuesto 2027, cuestionó la supuesta sobredotación docente y propuso conformar una mesa político-social en defensa de la educación pública.

En conversación con Radio Nuevo Mundo, Luciana Cortés, candidata al directorio nacional del Colegio de Profesoras y Profesores, planteó la necesidad de fortalecer la organización gremial y articular un frente amplio con los distintos actores sociales vinculados a la educación, ante lo que calificó como un escenario de riesgo para la educación pública, marcado por los recortes presupuestarios y las posibles desvinculaciones de trabajadores del sector.

La dirigenta sostuvo que el magisterio debe recuperar y fortalecer su capacidad de convocatoria, no solo entre las y los docentes organizados, sino también junto a estudiantes, familias, asistentes de la educación y otros movimientos sociales. En esa línea, destacó que las elecciones del próximo 18 de noviembre representan una oportunidad para avanzar hacia una organización unitaria, capaz de enfrentar los desafíos que se avecinan.

Presupuesto 2027 y riesgos para la educación pública

Cortés advirtió sobre el impacto que podrían tener las medidas contempladas en el Presupuesto 2027, señalando que el escenario actual contrasta con el período anterior, en el que, según indicó, existieron mayores espacios de diálogo con las organizaciones gremiales y se alcanzaron avances relevantes para el profesorado.

Entre estos logros, destacó la titularidad permanente, la permanencia del bono de retiro y el proceso de pago y reparación de la deuda histórica docente. A su juicio, estos avances fueron resultado de años de lucha y negociación, por lo que manifestó su preocupación ante la posibilidad de retrocesos en derechos laborales y educativos.

“Hoy día nos encontramos en un escenario totalmente distinto”, afirmó, cuestionando que, pese a las conversaciones sostenidas con las autoridades, no existan condiciones para un diálogo efectivo frente a las decisiones presupuestarias del Ejecutivo.

La candidata sostuvo que los recortes anunciados pueden traducirse en ajustes en los establecimientos públicos, afectando directamente las condiciones de trabajo de docentes y asistentes de la educación, así como el funcionamiento de las comunidades escolares.

Cuestionamientos a la supuesta sobredotación docente

Uno de los principales puntos de preocupación planteados por Luciana Cortés es la eventual reducción de la dotación de profesores. Según advirtió, ya se proyecta que durante 2027 haya 2.000 docentes menos, junto con posibles desvinculaciones de profesoras, profesores y asistentes de la educación, bajo el argumento de una supuesta sobredotación en el sistema.

La dirigenta rechazó esta justificación y aseguró que la realidad cotidiana de las escuelas públicas demuestra la necesidad de contar con más trabajadores para garantizar la continuidad de las clases.

“Esa sobredotación es una mentira”, sostuvo, explicando que, cuando un docente se encuentra con licencia médica o no puede asistir por razones de salud, generalmente son sus propios colegas quienes deben cubrir las horas y asumir las tareas necesarias para mantener el funcionamiento de los cursos.

En ese sentido, cuestionó que no exista personal suficiente para reemplazar a quienes se ausentan y advirtió que los nuevos recortes podrían profundizar las dificultades que ya enfrentan los establecimientos.

“Por lo tanto, no hay sobredotación; al contrario, faltan docentes y asistentes de la educación en las escuelas”, enfatizó.

Una mesa político-social para defender la educación pública

Frente a este escenario, Cortés planteó como una de sus principales propuestas programáticas la conformación de una mesa político-social en defensa de la educación pública, instancia que, sostuvo, debe comenzar a organizarse desde ahora.

La iniciativa busca articular al Colegio de Profesoras y Profesores con organizaciones estudiantiles, familias, trabajadores de la educación y otros movimientos sociales, con el objetivo de construir una respuesta colectiva frente a las políticas de ajuste y defender los derechos conquistados.

Para la candidata, el magisterio debe asumir un papel articulador que trascienda las demandas estrictamente gremiales y permita construir una correlación de fuerzas más amplia en defensa de la educación pública.

En esa perspectiva, recalcó que el fortalecimiento de la organización docente y la unidad con otros sectores serán fundamentales para enfrentar las decisiones del Gobierno y evitar retrocesos en materia de derechos laborales y educativos.

Elecciones del magisterio: una apuesta por la unidad

De cara a las elecciones del 18 de noviembre, Luciana Cortés llamó a las y los profesores colegiados a participar en el proceso electoral, que se realizará mediante una plataforma digital.

La dirigenta se presenta al directorio nacional por la lista B, Magisterio Unido por la Defensa de los Derechos y de la Educación Pública, con el número 15. Asimismo, destacó el trabajo conjunto con Paulina Cartagena, quien también postula al directorio regional metropolitano por la misma lista.

Finalmente, Cortés subrayó que su candidatura busca mantener una conexión directa con las necesidades de las comunidades escolares, destacando su experiencia en el aula como un elemento central de su compromiso gremial.

“Ambas somos profesoras de aula, estamos en las escuelas y no hemos perdido esa conexión”, concluyó.

Insistente trazo es el nombre de la exposición que reúne una importante serie de obras gráficas de Boris Campos Ernst que se exhiben en Museo Taller desde el 16 de octubre.

El artista trabaja con una suma de técnicas que le permiten, a la vez, expresarse con la certeza del gesto manual, así como arrojarse a la incertidumbre de una superficie entintada que irá acogiendo todas las decisiones expresivas de la obra.

Una de las características de la muestra es la exhibición de las matrices utilizadas por el artista, permitiendo comprender la maestría, la intensidad del trazo y los procesos de su trabajo.

“Esta exposición nace por medio de la invitación de Claudia González y la curadora del museo, Marcela Bañados. Me invitan a conocer el museo, recorrerlo y me plantean la posibilidad de hacer una exposición con mis obras en el espacio”, señala:

Mi trabajo es una apuesta permanente, he logrado control en las técnicas que utilizo, pero es un control que acepta el error, que lo incorpora en la tela y que lo asume como parte esencial de la obra, comenta Campos Ernst.

La serie Formato obsoleto apela a aquellos oficios que la modernidad ha ido dejando atrás: el zapatero, el lechero, el frenólogo, la costurera… El artista reacciona a esa paulatina desaparición con un trabajo en el que, cada tela, al tiempo en que recupera simbólicamente cada oficio, reúne variadas técnicas gráficas en una misma superficie, rescatando el valor del trabajo manual en la factura misma de la obra.

Impresionante es la exhibición de En horamala, obra de gran formato montada en altura y de más de 20 metros de extensión, exhortando al espectador a recorrer el pasillo de un transporte público repleto de personas/personajes, convirtiéndolo así en una suerte de voyeur en movimiento. Una vez más, y al igual que con las técnicas que utiliza, en esta obra el artista no sólo va superponiendo y acumulando personajes, sino también procesos gráficos que le permiten lograr la perfección del gesto y de la imagen.

Exponer en Museo Taller es muy importante para mí, por lo que significa este espacio y su manera de valorar los oficios, las técnicas y los procesos de creación. Me parece fascinante poder mostrar todo aquello que hay detrás de una obra terminada: el trabajo, la experimentación y los distintos procesos que forman parte de su desarrollo. Además, esto se relaciona directamente con mi forma de trabajar y entender la gráfica, explica Boris Campos Ernst.

Junto a la series de la muestra se suma una instalación en altura y en base a telas, aludiendo al transporte del autobús:

La exposición ofrece una oportunidad única para asistir a la maestría de los procesos creativos y manuales, comprendiendo el uso de técnicas como la xilografía, fotoserigrafía, xilografía a taco perdido, monotipia y frottage. 

Exposición “Insistente trazo” en Museo Taller

Compañía de Jesús 2784, Santiago.

Martes a domingo – 10:00 a 18:00 horas.

Octubre 2026 a enero de 2027.

La psicóloga clínica Francisca Barriga Zincke, graduada del Magíster en Neurociencias de la Universidad de Valparaíso en 2026, es coautora de “El arte de las emociones chilenas”, una obra ilustrada que utiliza expresiones cotidianas para acercar la educación emocional a personas de distintas edades.

Estar “playa”, sentirse “chato” o andar “chocho” son expresiones habituales del habla nacional que revelan cómo experimentamos nuestras emociones. Reconocer qué sentimos cuando utilizamos estas palabras es la propuesta de “El arte de las emociones chilenas”, un libro que reúne cuarenta y cinco conceptos propios del dialecto nacional y los transforma en una herramienta de educación emocional a través de ilustraciones, psicología del color y explicaciones sobre sus significados.

La obra fue creada por Francisca Barriga Zincke, psicóloga clínica y graduada en 2026 del Magíster en Neurociencias de la Universidad de Valparaíso, junto con María José León Zanz, diseñadora e ilustradora. El proyecto surgió en 2022 a partir de la experiencia de Francisca Barriga en psicoterapia, donde observó que sus pacientes recurrían a expresiones como “lata”, “picado”, “taimado” o “chato” para describir sus estados internos, conceptos que no siempre encontraban un equivalente directo en las herramientas tradicionales para identificar emociones.

“Me daba cuenta de que las palabras que buscaban no eran solamente las de la rueda de las emociones, sino que también necesitaban expresar cómo se sentían desde su propio lenguaje. Ahí empecé a pensar que faltaban conceptos para ayudar a las personas a identificar sus estados internos”, explicó la psicóloga.

Así nació la idea de desarrollar un libro que conectara la experiencia emocional con las expresiones que forman parte de la identidad cultural chilena. La selección incluye términos de distintas generaciones, desde “estar playa” o “estar joya” hasta “empotado” y “julepe”, con el propósito de representar diferentes maneras de nombrar lo que sentimos.

Reconocer las emociones

Para Francisca Barriga, identificar una emoción es un paso importante para comprender qué nos ocurre y regular aquellos estados que nos generan malestar. Desde la neurociencia, explicó: “La regulación emocional es un proceso cerebral muy bien definido. Cuando experimentamos una emoción, se activan estructuras límbicas como la amígdala y el hipotálamo, que ponen al cuerpo en un estado de estrés. En cambio, cuando queremos regularla, entra en juego la corteza prefrontal: no elimina la emoción, sino que la equilibra con otros elementos. (…) Por eso, cuando ponemos en palabras lo que sentimos, activamos esta corteza prefrontal y echamos a andar el mecanismo de regulación. Es mucho más fácil gestionar algo cuando sabemos qué nos pasa”, señaló.

La autora destacó que el libro aborda tanto las emociones placenteras como las displacenteras, y subrayó la importancia de reconocer ambas. “Expresiones como ‘estar playa’ permiten identificar estados de satisfacción, comodidad y relajación, y conectar con aquellas experiencias que nos hacen felices, estimulan la creatividad, la pasión, y nos ayudan a salir del piloto automático de la vida cotidiana. En cambio, conceptos como la ‘maña’ también merecen atención y validación, pues pueden expresar necesidades emocionales que no siempre son evidentes. Es muy fácil descartar la ‘maña’ y decir: ‘estás mañoso’, invalidando a la persona que está experimentando ese estado. Sin embargo, detrás de ella puede haber necesidades relacionadas con la ira, la necesidad de poner límites, de imponer respeto o de tomar distancia”, explicó, y luego agregó: “Reconocer estas emociones, en lugar de minimizarlas, permite comprender mejor lo que sentimos y las necesidades que hay detrás de cada estado emocional”, advirtió.

La investigadora destacó que la propuesta busca llegar a diferentes edades. Aunque las ilustraciones y los colores pueden atraer a niños y niñas, el contenido invita a profundizar en la comprensión emocional. De esta manera, el libro se convierte en un recurso para conversar en familia y ayudar a que las nuevas generaciones se familiaricen desde pequeñas con las emociones y sus distintas formas de expresión.

Neurociencias y divulgación

La formación de Francisca Barriga en el Magíster en Neurociencias de la UV contribuyó al desarrollo del proyecto, tanto por las herramientas conceptuales para comprender los procesos cerebrales involucrados en las emociones como por la disciplina y la metodología necesarias para concretar una iniciativa de divulgación científica.

La autora explicó que uno de los desafíos fue traducir conceptos científicos a un lenguaje comprensible para el público general. Para ello, el equipo revisó el contenido con más de treinta personas de distintas partes de Chile, buscando que las definiciones fueran comprensibles y representativas de diferentes realidades.

“Tuve que modular un poco el lenguaje, bajarle un par de cambios a lo científico y aterrizar conceptos que podían ser muy complejos a expresiones más cotidianas”, comentó.

Salud mental

En relación con la salud mental en Chile, Francisca Barriga mencionó el Termómetro de la Salud Mental desarrollado por la Asociación Chilena de Seguridad y la Pontificia Universidad Católica, al que atribuyó una estimación de 18,5 por ciento de la población con sospecha o presencia de problemas de salud mental.

Frente a este escenario, la psicóloga recomendó: “Siento que es fundamental conectar con otras personas, hablar de lo que sentimos, preguntar al otro cómo está y abrir espacios para conversaciones más profundas. Aunque a veces dé nervios o estemos cansados, ir construyendo estos canales de comunicación emocional es clave. Lo segundo es familiarizarnos con distintos conceptos para identificar lo que nos pasa. Obviamente, lo ideal es que conozcan y usen el libro —porque fue creado justamente para acercar la educación emocional desde el dialecto chileno—, pero si no, existen diversas herramientas y recursos con conceptos que nos ayudan a ponerle nombre a lo que sentimos. Y en tercer lugar, es vital prestarle atención a nuestra emocionalidad. Hoy es muy fácil distraernos: tomar el teléfono, meternos en redes sociales, dormirnos o buscar cualquier cosa que nos evite conectar con lo que sentimos. En lugar de eso, se trata de tener la disposición de mirar hacia nuestro mundo interno y decir: ‘Me está pasando algo, ¿qué puedo hacer?’. Podemos ponerle nombre, hablar con un amigo, buscar ayuda profesional o escribir”, aconsejó.

Como cierre, la psicóloga reflexionó: “Al final, todo se resume en ponerle energía a nuestro mundo emocional, en conocerlo y aprender a atravesarlo, porque se puede. A veces existe el gran temor de pensar: ‘Si me pongo a llorar, no voy a parar nunca’ o ‘Si me enojo, nadie me va a querer’. Y la verdad es que no es así. Si le damos un espacio y un tiempo determinados para entender lo que nos pasa, es posible transitarlo. Solo se necesita disposición y práctica, como cualquier cosa nueva que aprendemos a hacer”, concluyó.

“El arte de las emociones chilenas” ya está disponible en librerías. En la Región de Valparaíso puede encontrarse en la Librería del Fondo de Cultura Económica Manuel Rojas y la Librería Ilustraverde. También se puede consultar el Instagram @emocioneschilenas y el sitio majjoleza.cl/emochi.