El presidente del Partido Comunista, Lautaro Carmona, destacó el valor simbólico del Día Internacional de los Trabajadores y la importancia de que el amplio espectro del mundo social se convoque para esa próxima fecha: “El 1 de mayo es el primer parlamento abierto al mundo político y social capaz de crear un contramensaje muy propositivo y que promueve una sistematización de demandas”.

A su vez, se refirió a los sesgos comunicacionales hegemónicos que no dan cobertura a su llamamiento, pasando por alto su instancia de internacionalización de los derechos. Sobre eso, apuntó a “usar todos los mecanismos de la comunicación para hacer de este primero de mayo una gran significación cívica con eje en los derechos de las y los trabajadores y como una demostración que los trabajadores se hermanan a nivel mundial”.

“Espero que sea una convocatoria muy amplia, de modo que todos sintamos que es una tribuna que nos pertenece”, sumó el timonel manifestando la posibilidad de que la convocatoria supere el negacionismo comunicacional.

Expectativas con cautela

Por otro lado, se refirió a la actual construcción de la oposición política al actual gobierno de José Antonio Kast y que congrega a diversos partidos progresistas y de izquierda. Señalando que hay una expectativa positiva respecto a esa conformación, se manifestó prudente a su proceso de coordinación.

“Hay que ser cautos porque no tenemos una segunda o tercera cosa que nos ordene como pertenecer a un gobierno”.

Acotó también que se está haciendo un trabajo de abordaje temático para dar sustento a la mirada común. A su vez las colectividades se han congregado en torno a diversos espacios, como el trabajo que se está realizando en las diferentes bancadas parlamentarias de esa ala política, con el mundo social organizado como la Central Unitaria de Trabajadores y con otros sectores como las pymes cuyo encuentro se realizaría este lunes.

“Camina bien” indicó sobre esta nueva coordinación: “Hay que vivir seriamente el papel de la unidad en la diversidad. No se requiere que los partidos renuncien a su identidad sino encontrar los mínimos comunes que comparten. Así ha caminado este proceso y lo valoro altamente”.

No mirar al techo

En referencia a los Derechos Humanos, Lautaro Carmona apuntó a la política del actual ministerio de Justicia de no apelar en causas de derechos humanos y crímenes de lesa humanidad.

Así como hay retrocesos muy fuertes en el plano económico, dijo, llevados a cabo por el actual gobierno, el presidente del PC recordó que su modelo instaurado en dictadura, significó la destrucción de un proyecto popular y con ello, el crimen contra de cientos de miles de chilenos, donde aún hay personas víctimas de desaparición forzada. “El estado de Chile que tiene la obligación -ahí está el Plan de Búsqueda, las convenciones internacionales- de ponerse del lado de la civilización y de las víctimas del terrorismo de Estado, mirará para el techo”, expresó.

“Creo que es importante que el mundo de los derechos humanos dé el salto de masividad y que se integren a ellos no solo más familiares sino chilenas y chilenos que hacen de la opción de transformar la batalla de los derechos humanos su razón de ser”, indicó sobre la urgencia que representa enfrentar un gobierno ultraderechista como el de Juan Antonio Kast.

Diputadas y diputados del Comité PC e independientes tras la reunión con el Ministro José García Ruminot indicaron que tal como está, rechazarán este megaproyecto por la insistencia de mezclar reconstrucción con beneficios tributarios que benefician al 1% de los superricos y por las inconsistencias que presenta en su análisis financiero e instaron al Ejecutivo a retirar el proyecto. Por otro lado, anunciaron el ingreso de un conjunto de iniciativas legislativas orientadas a responder las necesidades urgentes de la población.

Además, manifestaron su preocupación ante el oficio que indicaba el recorte en programas sensibles que limitarían derechos sociales, indicando que se trata de un retroceso, al igual que la instrucción de la omisión para los abogados del Programa de DD.HH.

Tras la cita, la diputada Daniela Serrano, jefa del Comité PC e independientes señaló “es una reunión que habíamos solicitado hace ya varias semanas” agregando “esto no es un proyecto de reconstrucción nacional, es una reforma tributaria que beneficia a los principales ricos de nuestro país y no nos vamos a cansar de decirlo porque, primero, se hizo todo un análisis bastante riguroso de la secretaría general de la Cámara que nos arrojaba que existían principalmente normas tributarias, por una parte regresivas y por otra parte también que proponían una invariabilidad, lo que nos lo que nos parecía bastante peligroso”.

Sobre el tema de reconstrucción, Serrano indicó “ el proyecto es bastante vago”, añadiendo que desde la oposición han analizado que “solamente estaría bajando impuestos de primera categoría, beneficiando a los más ricos de este país, y lo que traería automáticamente recortes. Porque lo que no se ha respondido es de qué manera el fisco va a recaudar todo lo que va a perder a propósito de la rebaja del de los impuestos a los superricos. Estaríamos hablando de alrededor de tres mil millones de dólares, cuando esto no se condice con las necesidades que existen en materia de reconstrucción”, añadiendo que “no corresponde al menos que estos proyectos estén juntos”.

Sobre la votación, la jefa del Comité afirmó “ vamos a insistir en que nosotros no estamos dispuestos a aprobar un proyecto de esta envergadura, ni siquiera su idea de legislar, porque entendemos que hoy día se están instrumentalizando las principales necesidades de la población, se está instrumentalizando a las personas que están esperando la reconstrucción a raíz de los megaincendios para dar un regalo tributario a los más ricos de este país”.

En cuanto al oficio que indica el recorte de programas que apuntan a derechos básicos, la legisladora sostuvo “ hay una decisión política de hacer caja para este regalo tributario para los superricos, y nosotros, en ese sentido, consideramos que de perseverar con este proyecto le estaríamos haciendo un mal a nuestro país, un mal a las personas que dependen justamente de la alimentación de la Junaeb, que dependen también de programas tan importantes como es la hospitalización domiciliaria o también el programa de derechos humanos y creemos que en ese sentido lo mejor que puede hacer este gobierno es retirar el proyecto e ingresar un proyecto de reconstrucción real”.

La diputada también apuntó a los beneficios tributarios que incluirían incluso a autoridades indicando “ tampoco el gobierno ha sido claro en decir de qué manera esto no afectaría el conflicto de interés que tienen ministros y ministras de estado. Mientras esta conversación esté así de cruzada, esté así de enrarecida,nosotros no estamos disponibles, uno, para aprobar la idea de legislar, y lo segundo, instamos al gobierno a que presente un proyecto de real reconstrucción”.

Por su parte, el diputado Luis Cuello (PC) sobre la reunión comentó “fue un diálogo franco, un diálogo sincero, que era necesario, pero eso no impide que hoy día tengamos una postura clara, y esa postura clara es la de pedir el gobierno que retire este proyecto, ya quedó en evidencia que acá se está haciendo espacio, sacrificando a  los más humildes regalando recursos a las grandes fortunas”, concluyó.

A través de una declaración pública, el Comité PC e independientes dio a conocer que en los próximos días harán ingreso de un conjunto de iniciativas legislativas orientadas a responder las necesidades urgentes de la población.

DeclaraciónPúblicaSEGPRES

• El uso creciente de herramientas digitales plantea desafíos pedagógicos que redefinen la reflexión y la producción autónoma de conocimiento.

El avance de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo ha instalado un debate sobre sus efectos en el desarrollo del pensamiento crítico. Más allá de estudios internacionales que advierten una posible disminución de habilidades cognitivas, el foco se desplaza hacia el rol docente, la regulación tecnológica y su integración en el proceso formativo sin afectar la formación integral.

La docente de la carrera de Pedagogía en Educación Parvularia de la Universidad de O’Higgins (UOH), Carolina Leppe, advierte que diversas investigaciones coinciden en que quienes recurren a la IA para elaborar entregas académicas activarían menos conexiones cerebrales que aquellos que desarrollan sus proyectos de forma independiente. Más que una amenaza inmediata, la educadora interpreta este fenómeno como una consecuencia del desuso cognitivo, lo que podría mermar competencias como la creatividad, el análisis y la resolución de problemas.

“Por ejemplo, delegar en la IA un ensayo íntegro sin comprender su fondo o resolver ejercicios omitiendo el procedimiento reduce el esfuerzo cognitivo y limita la capacidad de argumentación. Es una consecuencia lógica: cualquier habilidad que se deja de ejercitar se pierde. Si estos sistemas realizan el trabajo, el discernimiento disminuye. Cada vez más jóvenes inhiben sus procesos cognitivos al externalizar sus tareas, lo que incide directamente en el debilitamiento de sus facultades creativas”, añade la especialista en neurociencias aplicadas a la educación.

Desafíos docentes en IA

Para Leppe, es imperativo estrechar la brecha entre las competencias reales del estudiantado y los productos entregados. Esta disparidad exige reformular estrategias pedagógicas que incentiven la independencia intelectual y promuevan un vínculo consciente con la tecnología. “Como docentes enfrentamos el desafío de formar estudiantes capaces de desarrollar pensamiento reflexivo mediante el análisis y la creatividad en un entorno atravesado por la inteligencia artificial. Esto implica promover que el empleo de estos recursos se haga de manera estratégica y crítica, como también asegurar que los resultados respondan a procesos de aprendizaje genuinos y comprobables”, señala la profesora a modo de exponer la responsabilidad en la labor educativa.

La docente detalla que la labor de aula exige hoy una mediación estratégica, donde contextualizar estos sistemas resulta fundamental para preservar la integridad formativa. En esa línea, plantea que el acceso a la IA no debe limitarse de forma restrictiva, sino regularse mediante lineamientos claros dentro de la enseñanza. Si bien reconoce que aportan eficiencia y optimizan el tiempo, enfatiza la necesidad de supervisar las formas en que se integran. “El reto está en que la experiencia de aprendizaje incorpore instancias donde el estudiante contraste, valide y profundice la información obtenida, de modo que estos recursos no resuelvan el proceso formativo, sino que lo complementen”, sostiene la educadora.

Criterio, ética y deontología

Leppe añade que la función pedagógica debe trascender la instrucción técnica para cultivar en los jóvenes una mayor independencia intelectual. Bajo su mirada, el juicio propio es la facultad que les permitirá actuar con criterio y desplegar todo su talento.

“Estoy convencida de que debemos acompañar a los jóvenes para que alcancen el máximo de sus capacidades y descubran lo que pueden lograr por sí mismos. Esto les permitirá enfrentar mejor los desafíos futuros. Es fundamental motivarlos a desarrollar habilidades que favorezcan el pensamiento propio, de modo que sean más independientes y competentes. Por ello, más que centrarnos solo en los resultados, es necesario valorar el proceso formativo de cada estudiante, haciéndoles comprender que el conocimiento tiene un sentido humano. Es relevante transmitir esta idea con claridad, orientando no solo sobre el manejo práctico de la IA, sino también sobre la profunda responsabilidad ética que implica su implementación”, agrega apelando al principio deontológico de la profesión.

Hacia consensos integrados

Otro de los retos que identifica la especialista es avanzar hacia lineamientos claros que orienten la incorporación de estas soluciones en el sistema escolar. Sugiere que, si bien existen marcos como la Política Nacional de Inteligencia Artificial y diversas experiencias institucionales, su adopción en la educación formal ha sido fragmentada y carece de criterios de articulación. A su juicio, este escenario exige definiciones consistentes que acompañen el ritmo de la transformación digital.

“Hoy conviven distintas respuestas frente a este fenómeno: hay instituciones educativas que limitan el empleo de la IA, otras que lo prohíben y algunas que buscan integrarlo progresivamente, mientras la formación docente en estos sistemas avanza en paralelo. Esto evidencia un sistema en transición, donde el desarrollo tecnológico progresa más rápido que las estrategias educativas para encauzarlo de manera cohesionada y dentro de un acuerdo que permita a la IA desarrollarse sin reemplazar el pensamiento crítico estudiantil”, concluye la profesora UOH invitando a no descuidar la producción de conocimiento autónomo.

Por Laura Mlynarz (candidata a la presidencia de la FECH)

El día 20 de abril, en la Universidad Austral de Chile, fueron detenidos tres estudiantes que participaban en una manifestación en contra de la ministra Lincolao. Ese mismo día, en la Cámara de Diputados y Diputadas, se iniciaba la votación del proyecto de ley “Escuelas Protegidas”. ¿Es coincidencia, o estamos frente a una forma de instalar una cortina de humo, donde el debate se esconde y la lógica de la ley del talión se pasa como gato por liebre?

Es importante observar las acciones de este gobierno día a día: mientras enfrenta presión social, responde rápidamente con salidas comunicacionales que prometen soluciones simples a problemas profundamente complejos del sistema educacional. La receta parece repetirse: más seguridad, más control, más sanción.

Presidente y ministros: la violencia escolar no se resuelve únicamente aumentando medidas de seguridad. Mucho menos se soluciona revisando mochilas o pertenencias de los estudiantes, como propone este proyecto, que incluso faculta a establecimientos y eventualmente a fuerzas policiales para registrar efectos personales dentro de los recintos educativos. Medidas como estas, sin protocolos claros y sin un enfoque formativo real, corren el riesgo de profundizar las tensiones ya existentes dentro de las comunidades educativas, más que resolverlas.

Se nos dice que estas iniciativas buscan fortalecer la convivencia escolar. Sin embargo, el mismo proyecto establece sanciones amplias, como considerar falta grave cualquier interrupción de clases, sin distinguir entre hechos violentos y movilizaciones estudiantiles. En la práctica, esto abre la puerta a limitar el derecho a organización y protesta, pilares históricos del movimiento estudiantil.

A esto se suma un elemento aún más preocupante: la incorporación de restricciones al acceso a la gratuidad en educación superior. El proyecto plantea que quienes hayan sido condenados por ciertos delitos no podrán acceder a este beneficio. Más allá de la gravedad de los delitos, lo problemático es el enfoque: transformar un derecho social en una herramienta sancionadora. Así, el Estado deja de garantizar la educación y comienza a administrarla como castigo.

Todos sabemos que la educación no es solo un beneficio, sino una herramienta de transformación. La vida es un proceso de aprendizaje constante, y justamente por eso, privar a jóvenes, incluso a quienes han cometido errores, del acceso a la educación no solo niega una oportunidad, sino que también limita cualquier posibilidad real de reinserción.

El problema de fondo es que se está intentando abordar una crisis compleja (la violencia en espacios educativos) desde una lógica simplista: castigar en lugar de comprender, controlar en lugar de transformar. Y eso no solo es insuficiente, sino peligroso.

Como estudiantes de educación superior, siempre estaremos dispuestos al diálogo y a construir soluciones que realmente aborden los problemas de fondo: salud mental, convivencia y condiciones materiales de estudio. Pero no podemos aceptar que, bajo el pretexto de la seguridad, se avance en medidas que terminan estigmatizando a quienes históricamente han sido actores clave en la defensa de la educación.

Porque cuando se instala la idea de que el problema son los estudiantes, se deja de mirar donde realmente está el conflicto.

Nosotros no queremos profundizar los problemas. Queremos enfrentarlos de verdad.

Con una alta participación de vecinas y vecinos, este fin de semana se realizó en la Villa San Luis Tres el “Operativo Barrio Digno Eduardo Miño”, impulsado por el Partido Comunista y las Juventudes Comunistas de la comuna de Maipú.

La jornada incluyó atención de médicos generales, asesoría jurídica, veterinaria, peluquería, podología, servicio social, espacio infantil y música en vivo. Todos los servicios fueron gratuitos y estuvieron a cargo de voluntarios que, en su mayoría, son militantes, profesionales y vecinos de la misma comuna.

En la actividad participaron el concejal Ariel Ramos y el diputado Marcos Barraza, quienes trabajaron junto a sus equipos durante la jornada sabatina.

El secretario político del PC Maipú, Adrián Prieto, afirmó que hoy los trabajadores y trabajadoras de Maipú viven un escenario adverso que responde al “mal gobierno de ultraderecha”, apuntando al alza del costo de la vida y al deterioro en el acceso a derechos básicos de niños, jóvenes, adultos y personas mayores. “Es imperioso que la resistencia provenga del mismo pueblo, desde la organización y la solidaridad en los barrios”, señaló. Además, adelantó que el operativo continuará replicándose en sectores con mayores niveles de abandono y necesidades como los que tiene la comuna de Maipú, indicó el dirigente político local.

Frente a la reactivación de las organizaciones estudiantiles en el país, la presidenta de las Juventudes Comunistas, Catalina Lufín, consideró que se trata de una expresión muy natural y necesaria.

Solo a semanas de la asunción del ultraderechista José Antonio Kast como Presidente, ya los estudiantes en el mes de marzo se manifestaron en contra de la drástica política de reducir el gasto social. Hoy, se vuelve a encender la alarma luego de conocerse la circular del Mineduc donde se notifican reajustes en programas de Junaeb para la alimentación y las becas, entre otras.

“Es algo monstruoso”, criticó categóricamente la dirigenta: “Son los mismos que hace tiempo atrás decían con nuestros hijos no te metas y ahora le quitan el almuerzo a más de 2 millones de niños en todo Chile, los más vulnerables, por cierto”:

“De los Centros de Estudiantes hay mucha intención de comenzar a organizarse en función de proteger lo poco y nada que tienen”, afirmó respecto a las conquistas alcanzadas como la gratuidad, beneficios de Junaeb y la Tarjeta Nacional del Estudiante.

En otra esfera, se refirió al plan de Escuelas Protegidas, proyecto que avanza en el Congreso y que busca aplicar fuertes medidas de vigilancia y punición -como quitar la gratuidad- a los estudiantes que ejecuten actos de violencia en los colegios. 

Lufín señaló que hay un desconocimiento sobre cómo funcionan las comunidades educativas y si bien, hay un problema de violencia escolar a nivel nacional, en el proyecto se le adjudica a los docentes y funcionarios un rol vigilante que no resuelve ni previene el conflicto: “La solución no viene a través de la persecución ni de todas estas medidas, sino que la violencia viene escalando de una cuestión bien estructural de desigualdad:

“Debe haber una comprensión macro de la crisis y el Estado no debe sumar un castigo más a quien ha vivido una infancia vulnerable”, señaló.

Por un aporte determinante

Asimismo, se refirió al crecimiento de militantes que han experimentado las Juventudes Comunistas en el último tiempo y en especial, luego que Kast se impuso en la segunda vuelta: “Dice relación con jóvenes que tienen una preocupación por el devenir de su patria y dónde vertir esas ideas, inquietudes y transformarlo en algo concreto que pase a ser una alternativa, un programa”.

Este resurgimiento y rearticulación corren por una vía superior a la de los partidos”, precisó Lufín sobre la rearticulación a su vez de la organización social. “Dentro de eso las Jota ha hecho la reflexión de que son parte de algo más grande, pero con certeza de que el aporte en esa construcción puede ser determinante. Podemos hacerlo respecto a la reconstrucción de los movimientos sociales y en particular del movimiento estudiantil”:

“Ese es el mayor aporte que podemos hacer las juventudes políticas”, sostuvo la presidenta de las Juventudes sobre la contribución desde el plano ideológico en un programa que no solo sea de resistencia, remarcó, sino que también contribuyente en las ideas y los liderazgos.

Por tercer año consecutivo, el fútbol chileno se suma a la conmemoración del Día Internacional del Libro con la realización de la “Fecha Lectora” (#LeyendoGanamos), una iniciativa que busca promover la lectura en el contexto del deporte profesional.

La actividad es organizada por Fundación 11, la Asociación Nacional de Fútbol Profesional (ANFP),
el Sindicato de Futbolistas Profesionales (SIFUP) y TNT Sports, y se desarrolló en todos los
partidos correspondientes a la Fecha 11 de la 1a Rueda de Primera División Masculina 2026.

Como parte central de la iniciativa, antes del inicio de cada encuentro, los capitanes de los equipos
dejarán de lado el tradicional intercambio de banderines para intercambiar libros, en un gesto
simbólico que busca relevar el valor de la lectura, la cultura y el respeto dentro y fuera de la cancha.
La “Fecha Lectora” tiene como objetivo utilizar la visibilidad del fútbol para fomentar el hábito lector,
especialmente entre niños, niñas y jóvenes.

“El hábito de la lectura no se impone, se contagia. Y el fútbol, con las emociones que provoca y sus
referentes, tiene una oportunidad única para hacerlo. Si logramos que la lectura aparezca en ese
espacio, deja de aparecer como una obligación y empieza a ser una opción real”, afirma Juan Carlos
Silva, de Fundación 11.

La iniciativa también busca instalar un mensaje en torno a la convivencia en el fútbol, en un contexto
donde persisten episodios de violencia en los estadios.
“El fútbol está lleno de historias: nuestros clubes, nuestros futbolistas, nuestros ídolos y toda nuestra
actividad es un verdadero río de buenas historias que escritores, periodistas y sus propios
protagonistas han recogido en grandes libros sobre el fútbol. En esta fecha lectora, reiteramos
nuestro compromiso con la promoción de la lectura, porque en los libros está el reflejo de nuestra
cultura, nuestras identidades y nuestra forma de vivir. Y también es una forma de encontrarnos”,
señaló el presidente de la ANFP, Pablo Milad.

Desde el Sindicato de Futbolistas Profesionales destacan el rol formativo de este tipo de acciones.
“La lectura es parte fundamental de la formación integral del futbolista. Que los jugadores entren a la
cancha con un libro es un gesto potente, porque instala la idea de que el fútbol no se limita solo a lo
físico o lo competitivo. Si desde ahí logramos acercar a niños y jóvenes a la lectura, estamos
cumpliendo un rol que va mucho más allá del resultado del fin de semana”, agrega el presidente del
SIFUP, Luis Marín.

Adicionalmente, la campaña contempla una invitación a los hinchas a participar activamente a través
de redes sociales, compartiendo fotografías con la camiseta de su equipo y un libro, utilizando el
hashtag #LeyendoGanamos.

Fundación 11 es una organización de la sociedad civil sin fines de lucro que, desde 2022, impulsa el
desarrollo cultural en jóvenes deportistas, promoviendo la lectura como parte de su formación
integral.

Libros por partido – Fecha Lectora 2026
Estos son los libros que cada equipo intercambió en el marco de la iniciativa:
● Palestino vs Concepción: “Palestino. Un Club Único en el Mundo” (Nicolás Vidal)
y “León Hay Uno Solo” (Haroldo Peña).
● Audax Italiano vs Limache: “Almanaque del Fútbol Chileno” (Héctor Gatica) e
“Historia Freak del Fútbol” (Joaquín Barañao).
● Ñublense vs O’Higgins: “Chillán. Identidad Histórica y Cultural de Chile” (Máximo Beltrán) y
“Celeste Como el Cielo” (Waldo Correa).
● Universidad de Chile vs Universidad Católica: “Leonel. La Historia del Ídolo Azul” (Jorge
Salas) y “Mumo por Siempre” (Luis Avendaño y Hugo Pinto).
● La Serena vs Huachipato: “¡Siempre Adelante, Serena!” (Carlos Zepeda) y título
por confirmar.
● Everton vs. Cobresal: “Relatos en Oro y Cielo” (Roberto López) y “Hungría 62. Una Crónica
del Mundial de Chile” (Sándor Barcs).

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FOTO: Fundación 11. // El Viernes 24 de Abril, Audax Italiano entregó al Capitán rival, Alfonso Parot el libro “Almanaque del Fútbol Chileno”; y Limache entregó al Capitán rival, Marco Collao, el libro “Historia Freak del Fútbol”. Así lo muestran en la foto con los Árbitros (partido empatado 2×2).

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